在纳指一泻千里的数字恐慌中，网络教育成为新的淘金地。然而网络教育市场纷繁复杂，谁主沉浮还是个谜，况且教育市场的爆炸性增长真能给企业带来可观的收益吗？ 

从繁华似锦、欣欣向荣、甚嚣尘上即而到茫然失措、萎靡不振，IT把一切席卷而去；股票缩水、投资减少、企业倒闭。在纳指一泻千里的数字恐慌中，人们开始探寻Internet上的崭新淘金地。一度不温不火的网络教育此时浮出水面，成为投资者争相抢夺的目标。 

一时间，海尔、联想、科利华、实达及海外投资机构纷纷“触教”。香港企业巨子李嘉诚据传也将在大陆网络教育领域投资300亿港币。其子小超人李泽楷则于今年与北京外国语大学、外语教学与研究出版社等单位正式签约，联合组建了一家提供互联网应用服务业务的联营企业。联营公司承诺将在未来两年中投资一亿元。所有这一切都印证了互联网先生约翰.钱伯斯的预言：“下一个进军Intelnet的强大杀手就是网络教育”。 

网络教育定义 

网络教育又称因特网在线教育，包括先进的数字化音频、视频技术，实现文字、图像和声音的同步传输，方便有效地实现交互式教学。有些人将网络教育归类于现代远程教育，称为继第一代函授教学、第二代卫星电视广播教学的第三代远程教育形式。还有人将之归结为所谓第四代，但无论如何，网络教育是一种有自身特色的崭新教育形式。 

作为一种先进的现代信息处理和远程通讯手段，网络信息通讯的基本特征是容量大、自动化管理、声色像多媒体表现、更新快和可实现双向远程交互。同时，互联网是公众可任意接入、主动选择接入时间并任意决定获取内容的公共信息通讯线路。网络应用于远程教育的显著特征是：任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。用中华学习网副总裁潘建新的话说，“网络教育的这些显著特征在以往教育形式下都不存在。因此，网络教育是对远程教育的一场革命”。 

政策还需规范 

国务院和国家教育部明确提出：现代远程教育工程是利用现代信息技术发展高素质教育、落实"“科教兴国”战略的重大工程，必须尽快启动现代远程教育，尽量在这一方面缩短与发达国家的差距。我国现代远程教育的目标和任务是，到2010年，基本形成多规格、多层次、多形式、多功能，具有中国特色的终身教育体系。 

对于高等教育，教育部自1999年3月25日批准清华大学、浙江大学等四所高校作为启动我国现代远程教育第一批试点高校以来、2000年又批准中国人民大学、复旦大学等十五所高校开展现代远程教育试点工作，至今，经教育部批准开展现代远程教育的试点高校已达31所。专家指出，教育部给予试点高校的上述自主办学权，其性质属国家授权，因此其招生计划、录取方式、毕业文凭等均为国家认可。这一举措将有利于我国现代远程教育事业的进一步发展，有利于让更多的中国青年共享国家重点大学的教育资源，接受高水平、现代化的教育。 

另外，教育部已经对网络教育的课件标准化问题做了规定，以避免大量的重复投资，资源浪费，这种政府引导绝对是一件好事。 

不过网络费用的居高不下也阻碍了网络教育的发展，实验金晖总经理黄文松希望资费能够下调，只有网络教育门槛降低才能吸引更多的人参与。